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回归课堂,打造职业教育“金课”

来源:职教专题 发布时间:2019-04-04

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“全部教室实现全时段视频监控,手机端、电脑端实现实时登录,身份证信息验证等技术手段均已落地。”近日,在省教育厅分类考试招生工作调研会上,山东交通职业学院院长王心介绍。

新学期开始,学校200间教室的全时段视频系统全部投入使用,随之而来的是课堂教学中的新气象。“过去课堂教学秩序的管理是难点,完全依靠授课教师,一定程度上影响教学过程,占用教学时间,影响到教学设计的实施。”管理信息学院系主任王磊说。2016年该系在部分合堂教室进行了视频系统试点,伴随着学生课堂表现评价、课堂教学效果评估、教学过程评价等一系列的配套反馈机制,课堂教学质量显著提升。

“刚开始确实不适应,感觉每堂课都是公开课,再熟悉的课都要根据班级特点,重新设计教学过程,推敲每个教学环节。班与班不同,授课细节就有变化,确实有压力,面对一系列的反馈确实有点懵了。”管理信息学院教师黄静说,可也是源于这种“压力”,2018年,黄静老师所在团队获得了2018全国职业院校教学能力比赛二等奖。

“视频系统抓的是标,要打造‘金课’,关键还要治本。”王心说,2018年,学校发起了一场“决战课堂,决胜优质”的攻坚战,全院领导带头,100余名中层以上干部深入课堂一线,推门听课,“不打招呼,不带陪同,真奔课堂”,形成每月教学工作动态,分析研判教学过程,实施教学过程诊改。同时,全面取消毕业清考,主干核心课程实现教考分离,真正将学生的注意力“回归课堂”。“现在,考试靠‘突击’,基本不可能了,不注意平时学习的积累,‘挂科’变得很现实。”大二的一位学生说。

“回归课堂”的不仅仅是学生,新的变革也为深耕课堂一线的教师打开了通道。“这次职称岗位竞聘,一线教师可以选择‘教学型’和‘教学科研型’两个类别,实施侧重点不同的聘期任务。”学校人事处处长商灵默对新一轮的教师职场岗位评聘制度进行了解读。

“回归课堂”参与的不仅仅是学校师生,校企合作、校军合作共建课程逐渐覆盖到主干课程。“近两年伴随产业升级和技术改进,在技术技能人才需求旺盛的同时,对技术技能的要求也在不断升级。”栾学良既是广潍集团的技术专家,同时也是该校车辆工程系聘任的“产业教授”。企业“工匠”的参与,让课堂教学目标同企业需求贴合得更紧,教学实践过程同企业生产实际结合得更密,学生的职业能力条件也更硬了起来。

优质不优质,关键看人才培养质量,而人才培养质量的高低,关键看课堂教学是不是“真教实学”。山东交通职业学院“决战课堂,决胜优质”,提高课堂教学成色,打造更多“金课”,向课堂教学要实效,吹响了“工作落实年”的号角。

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